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福建县域义务教育均衡发展迎来“收官之战”

文章作者:来源:www.maiyard.com.cn时间:2020-02-22



福建素有“八山一水一田”的美誉。区域发展差异很大,全省23个县被列为扶贫开发重点县。近年来,福建注重教育公平和质量提高,弘扬“滴水穿石,弱鸟先飞”的扶贫精神,持续推进义务教育“优质均衡发展”。

-全省74个县通过“义务教育发展基本平衡县”国家评估后,福建面临县域义务教育完全平衡的“决战”。6381所义务教育学校像一艘帆船,承载着福建省400多万儿童和青少年的理想和希望,驶向未来。

-厚基础:完成薄弱学校的短板

-寿宁县位于闽东山区,位于闽浙交界处,下党乡是寿宁县最偏远的山区乡。走进夏当镇寿宁五中,就像走进了一个多彩的世界:五颜六色的塑料跑道和五颜六色的外墙令人赏心悦目;餐桌上一排排餐具整齐有序,学生们在这里免费用餐。学生宿舍的装饰精致可爱,充满温馨的气息。家庭室为留守儿童提供免费电话和电脑联系家人……

-" 20多年前,下当镇甚至没有一所像样的学校。对我这个年龄的村民来说,小学毕业的不到10%,中学毕业的就更少了。”今年将近50岁的吴同福是下党乡人。他的三个儿子和女儿都上了大学。“这要归功于多年来政府对农村教育的不断增加的投资。”学校标准化是义务教育均衡发展的基础。近年来,福建省制定了“义务教育标准化学校”基本建设标准。根据县域中小学现状,各县(市、区)根据省级基本建设标准,逐一分析各中小学薄弱环节,按照“缺什么、缺什么、缺多少”的原则,精心建立了“标准化学校”。据不完全统计,过去五年,福建各级政府在这方面的投资超过220亿元。

-精准扶贫,教育先行。2015年,福建省将“全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件工作”列为省级以上投资25.7亿元的民办实事项目。项目资金主要支持经济欠发达地区和薄弱环节。与此同时,福建省教育厅发布了一份精确的教育扶贫工作计划。从2016年到2020年,省级财政将在5年内削减和分配2000万元到23个省级扶贫开发重点县。

-抓重点:教师“县管学校”

-安溪县长坑第二中心小学是该县一所偏远的农村小学。近年来,校外的学生陆续返校,在校学生人数逐年增加。“这主要是由于我们县的城乡教师对口交流方式,这种方式稳步提高了学校的教育教学质量,使当地教育更为老百姓所认可。长坑第二中心小学校长陈才贵说。

-义务教育均衡发展的关键是校际平衡,校际平衡的关键是教师平衡。福建抓住管理、流动和提升三个关键,有效促进县域义务教育教师均衡配置。

-福建省早些时候在全国建立了一个中小学教师管理系统,即“以县为主,县办学校”。县域义务教育阶段公立学校实行教师统一工资待遇、教师统一人员配备标准、学校岗位统一结构比例、教师统一公开招聘和调配、统一考核和评价标准

-福建努力确保常住人口的市民化。与他们一起迁移的儿童的小学入学政策相对宽松。已申请暂住证或居住证的,只需提供就业合同和户口簿原件,即可向居住地县级教育行政部门或学校申请入学。在儿童集中的地区,将根据父母的申请实施计算机分配,以确保机会平等和公平。小学毕业后,他们会像当地注册学生一样去相应的初中。

-为了满足随迁子女接受义务教育后到当地学习的需求,2014年,福建省所有普通高中对符合条件的随迁子女开放招生。与此同时,针对随迁子女的“异地高考”政策首次在全国范围内实施,享受同样的录取政策,从而缓解了外省农民工的担忧。

(本报福州10月10日电(记者高)

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